教师的自主才有学生的自立
发表时间:2011-4-27 16:33:08 来源:大邑中学 编辑:吴亚双

教师的自主才有学生的自立

       ——访manbetx客户端充值校长刘克和

 

  2010625,高考成绩公布。记者获悉,大邑中学文科生王雪宇以总分611分排名成都郊县14,摘得大邑文科状元,而该校的徐逸则以647分取得了成都郊县理科头名。

  “成绩只代表过去,我们任重道远。我们的目标是让每个学生都能自主发展。”对于优异成绩的取得,大邑中学校长刘克和一语轻轻带过。他说,如果每个人都沉浸在“庆功宴”中,那学校还谈什么发展?犹如大邑中学近百年的文化积淀,作为校长,更应该在荣誉面前退一步,困难面前上一步,静下心来,以成绩励志导行,为学生的未来谋发展。

对学生:自主教育  奠基终身发展

刘克和介绍说,“造就自主发展的人”就是使学生个性特长得到全面、主动发展,使他们在中学时代就形成良好习惯,科学思维方式和健全人格,学会自主管理、自主学习和自主活动,养成创造意识和创新精神,成为未来社会的“真人”,为学生终身的发展和可持续发展奠定坚实的基础。

“对学生的教育,需要从细节入手,习惯始于细节,成败也在细节。”刘校长说,平时学校的各种活动老师都放手让学生去策划、组织、实施,尽可能为学生提供一个自我发展的平台。近年来,学校试行无人监考,考试时由学生自己发卷、收卷、答卷、监考。很多学生都认为这不仅是文化知识的考查,更是人格的检验,取得了良好的成效。

“优秀学生有三大‘法宝’:课堂一丝不苟(向考试一样紧张),作业按时保质,纠错及时理解”。刘克和笑着说,每个班级多有一个非同寻常的“纠错案”,它不是普通练习题的演练薄,而是打满了“补丁”的纠错本。上面圈圈点点、剪剪贴贴、密密麻麻地记录着各种类型的错误、原题正解和老师的评价。同学们把这种纠错记录称为“纠错宝典”、“冤假错案本”,老师们则称之为“纠错案”。“这些都是学生自己做的,现在已经形成了习惯。”
对教师:教师的自主才有学生的自立 

“学生对自主性的觉悟,如果缺了教师得宜、得体、得法的主导是很难实现的。”他说,为了使教师在教育过程中能自觉地把握自主教育的基本精神,学校对教师提出了“三变”、“四放”、“五控制”的职责:即变课堂教学中教的单边性为教与学共同活动的多变性;变只重教法改进为教法改革与学法指导并举;变教学知识的授受式为注重思维训练的探究式。放权让学生干部参与学校和班级的管理;放胆让学生自己组织教育互动;放心让学生自我发展个性特长;放手让学生进行自我评价。控制讲课时间在1015分钟之间,增加学生课内自主学习的时间和空间;控制“直接显示结论”的教学模式,引发学生探究讨论、独立思考;控制购买教学参考资料,指导学生发展自己的个性特长;控制必修课的课时,引导学生积极参加自主选修课程学习。

     在学校自主教育理念的指导下,学校一批骨干教师带头放下“中心”、“权威”的架势,在教学的交互活动中充分发挥学生的主动性。以前的那种“看班主任脸色、由班主任说了算、照班主任讲的办”的现象已明显减少。班级计划由班委会自行研究制定,班级日常工作由班委组织全班学生共同参与,班级矛盾由学生主动去妥善解决,班主任的身份更多的是学生心理发展的朋友、学生活动的参与者和班集体成长的顾问。

“办学的过程,是一个不断丰富发展的过程。”他说,作为校长,首先要以教师、学生为中心,让他们做学校的主人,做学习的主人,才能做发展的主人。“实施自主教育的最终目的是让每一个学生都能自主发展,服务社会。”

 

【刘克和】

manbetx客户端充值党总支书记、校长,中学高级教师,四川师范大学首批中文课程与教学论研究生进修班结业,北师大教育心理学研究生班课程结业,成都市优秀教师,大邑县“十佳教育工作者”。



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