第08版:教师书房 上一版3
2010年9月30日 星期
 
 
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给孩子时间体验学习的全过程
学生对学习没有兴趣或者成绩差,是教师应该改进教学方法的信号。做一个好教师并不难,关键在于不要用“批发商”的心态去对待学生,而应当给学生深刻的认知体验,让学生成为学习的主人,帮学生营造乐学的家园。

  既然要让孩子体验,就要给他充分的时间,让他经历一次学习的全过程。过度精简的教学活动,不能给孩子真实的体验,不仅容易导致学生产生虚假的感受,也容易给他们造成一种很多事情都是很简单的、随随便便就能做好的错误印象。“耗时费力”的体验过程,才是体验学习真正的价值所在。

  ■上海市虹口区教育局 常生龙

  读了林文虎撰写的《好老师在这里Ⅱ》,我便被这本书深深地吸引住了。怎样成为一名好教师呢?我觉得好教师应当具备四个特征:一是用真心换真情,二是有质疑的习惯,三是善于用足各种资源,四是关注个体差异。这四个特征,笔者更多关注的是教师的基本素养。大部分教师都有自己的教学领域,在学科教学过程中,应该怎样做才能成为一名好教师呢?林文虎通过《好老师在这里Ⅱ》这本书,给我们提供了可以借鉴的经验。

  让学生获得真实的体验

  体验了完整的过程,孩子们才会明白工作的辛苦,珍惜劳动的果实

  我们平时读书看报写作业的纸张是怎样制造出来的?很多人不一定说得清楚。在一所小学,学校给孩子们提供了纸浆、竹帘、烘焙台等必需的用具,孩子们可以利用这些纸浆造出一张宣纸,并且可以用自己造出来的纸进行毛笔书法、拓印等活动,体验纸的应用。我当时非常期待,很想造出一张自己比较满意的纸来,所以很耐心地按照指导老师的要求,一步步地去尝试。我当时就想,如果我们的课堂,都能让孩子们对学习过程和结果充满期待,那该多好啊!

  不过,上述造纸的学习过程,存在着一个很大的缺陷,那就是一个完整的学习过程被老师大大地简化,简化到只要去动一下手、感受一下就可以的地步。这样的教育虽然会让孩子们有所体验,但这种体验依然是肤浅的,是欠缺感动的力道的,是一种快餐式的教育教学过程,不利于学生和他人、和世界的互动,不利于真实的、有生命力的学习活动的形成。

  林文虎给我们介绍了这样一次体验教学活动——杜老师给学生上“手抄纸体验学习”课。怎样上好这一体验课呢?杜老师做了以下几方面的工作:

  课前,杜老师四处寻访名师,自己先学会“手抄纸”的操作技巧,然后依照古法设计课程。学生需要明白这样几件事情:什么树木最适合造纸?哪里能找到这样的树木?古代造纸的全部流程是什么?

  课堂上,杜老师首先让孩子们明确了“构树”是造纸的好材料,然后大家上山去砍树。但孩子们下不了手,具有环保概念的孩子,担心这样砍树会破坏生态环境。接着,老师引导学生去看果园,了解果农为什么要剪枝。孩子们在调查中明白砍下枝条可以让果树长得更好。之后杜老师带领孩子们取回构树的枝条,除去青色的表皮,刮下白色的内皮备用。他们设法借来石臼,将白色内皮放入,捣碎、浸泡至发酵,研磨成纸浆。仅捣碎树皮这项工作,孩子们就要轮番上阵,每节课下课之后就得排着队一个接一个地上,整整干了一个星期,一个个汗流浃背、腰酸背痛。接下来便是让孩子们自备木条和铁丝网,自己制作抄纸工具,开始抄纸、烘干、裁制。这些过程一点也马虎不得,任何一个环节出错就得重来。就这样,大家用了将近一学期的零碎时间,才完成了每人造出一张纸的体验学习活动。

  正是经历了这一过程,孩子们才会打心眼里相信每一项工作真的很辛苦,也看到了纸的可贵价值。杜老师引导孩子们用造好的纸给自己制作了一份最特别的毕业证书。

  既然要让孩子体验,就要给他充分的时间,让他经历一次学习的全过程。过度精简的教学活动,不能给孩子真实的体验,不仅容易导致学生产生虚假的感受,也容易给孩子们造成一种很多事情都是很简单的、随随便便就能做好的错误印象。“耗时费力”的体验过程,才是体验学习真正的价值所在。

  让学生成为学习主人的关键在教师

  爱玩儿是孩子的天性,将游戏与学习有效结合是教师的智慧。

  “让学生成为学习的主人”这句话可谓老生常谈,但在现实的教育教学过程中,能够很好地做到的教师寥寥无几。原因之一在于每个人都不愿意改变自己的习惯,教师也是如此。十年前用一种方法教学,效果不错,今天仍然会坚守这种方法,并且有“学不出来不是教师的责任”的想法。

  婉雯老师教孩子们学习乘法的时候,孩子们一点也不喜欢乘法运算,认为很多计算问题用加法就可以了,不需要换新方法,用新方法还容易搞错。面对这些拒绝接受新知识的孩子,婉雯老师决定换一个方法教孩子们乘法。她从网络上找到了一个游戏,作为引导学生自主学习乘法的突破口。这个游戏的玩法很简单,就是要帮助幼虫变身为蝴蝶。

  教师先陪孩子们从“2”开始,只要屏幕上掉下的树叶数字是“2的倍数”,幼虫就必须快速吃掉叶子,吃得愈多虫就愈胖。当幼虫胖到一定程度,就变成了蝴蝶。然后升级为“3”,再来做类似的游戏。这个游戏非常简单,画面也很可爱,很快吸引了所有小朋友的目光,他们为了让幼虫变成蝴蝶,拼命地背乘法口诀,不到两个星期,大家就将乘法口诀背得滚瓜烂熟。

  婉雯老师还发现,孩子们除了积极背熟乘法口诀外,更能主动探究乘法的意义。有时还会自动尝试用“累加”的方法解决乘法口诀之外的问题。更有趣的是,家长也成了这个游戏的追捧者。家长们经常相互交流“什么是偶数?”“11的倍数怎样算?”等问题,甚至也会像孩子那样兴奋地说:“我的蝴蝶幼虫又变大了!”有了那么有趣的游戏玩儿,学习还会是一件枯燥的事情吗?

  让作业成为求知的乐园

  用心让作业变得有意思,能够激发学生的好奇心,探寻其中的规律。

  全国已经进行了多次教育改革,虽然每一次动作都很大,但作业却“岿然不动”。

  作业能否变脸,成为孩子们求知的乐园,让孩子沉浸其中,不断地提出问题、解决问题,获得探究的乐趣和成功的快感呢?林文虎先生告诉我们,只要用心去做,很多原本枯燥无味的作业,都可以变得富有情趣,吸引孩子主动去探索。

  比如,三位数的减法运算,老师在给孩子布置减法运算的作业时,是否可以这样:

  321-123=198

  654-456=198

  两道看似寻常无比的题目做了之后,孩子的眼睛可能就会瞪得老大了,减法计算还有“集团军”?一些同学可能已经迫不及待地问“为什么”了,如果到了这一步,也就达到了最上乘的教学效果。不是老师总问为什么,而是不断制造情境诱发孩子问问题。同样,学生极高的学习意愿也会得到教师的激励。

  教师还要引导学生探索,除了上述两个等式外,还有哪些三位数相减也能得到198这一结果?孩子们的问题会一个接一个,逐渐深入,在不知不觉中已经完成了很多练习,而要锻炼孩子们减法能力的要求早就在这些探究的过程中完成了。更大的意义还在于,这一过程引发了孩子们对数学的兴趣。

  学生对学习没有兴趣或者成绩差,是教师应该改进教学方法的信号。做一个好教师并不难,关键在于不要用“批发商”的心态去对待学生,而应当给学生深刻的认知体验,让学生成为学习的主人,帮学生营造乐学的家园。有了这些,教师的课就会吸引学生,教师自己也会被孩子们拥护爱戴。

  《好老师在这里Ⅱ》,林文虎著,首都师范大学出版社2010年2月出版

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