新课程改革背景下课堂教学的组织与管理
发表时间:2010-10-9 09:06:20 来源:大邑中学 编辑:教务处

新课程改革背景下

课堂教学的组织与管理

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一、课堂教学改革势在必行

四川省新一轮课程改革已经起步,随之而来的就是课堂教学如何适应新课程改革的问题,课堂教学改革的关键点最终将落实在课堂教学的组织与管理的改革上,在一轮新课程改革的背景下,课堂教学将面临着巨大挑战:

1.   教育观念的挑战

随着经济、科技的发展,新课程改革要求教育要适应现代化社会发展的要求,要为现代化建设培养足够的各类人才,这就要求教师要切实转变长期以来固有的教育观念,更新知识,积极主动地实践和探索新的人才培养方式。

2.   教育者素质的挑战

新课程改革是建立在新的教育观念基础上的,面对新教材,新课程标准,教师如何适应新的教学要求,这就要求教师的知识更新,教学技能技巧的更新。

3.   教学组织和管理模式的挑战

新一轮课程改革要求“透视课堂、开放课堂、高效课堂”,在课堂教学中教师要转变角色,做学生的导师,起主导作用;是学生课堂学习的设计者、引导者、引导者和合作者。要求学生要成为课堂教学的参与者,在教师的引导下,进行自己探究、合作、创新,起主体作用,是学习的主人。

二、课堂教学的组织与管理问题探讨

(一)课堂教学的组织

课堂教学组织是指教师通过协调课堂内的各种因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂教学组织是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学,并自觉运用于教学活动中,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉悦、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

(二)课堂教学的管理

课堂教学管理是指教师在课堂教学进程中对教学时间的调控,教学活动的开展,教学过程的监控,课堂纪律的要求,课堂秩序的维护等方面的设计和管理,是课堂教学质效的根本保障。教师要做好这项工作首先要有自身的“人格魅力”和做导师的“权威力量”。要使整个课堂教学管理“严而不躁、活而不乱。”

课堂教学是学校教育的主阵地和主渠道,课堂教学的组织与管理二者是相辅相成的,合二为一的,良好的课堂教学组织是高效课堂教学的基本保障。新课程主张探究式学习,反对以教师为中心的预定教学程序和教师控制模式,这对传统课堂教学提出了挑战,新课程背景下有效组织和管理课堂教学,是每个教师学科专业化发展的主要方面。

多年来,课堂教学组织于管理常常过于强调如何约束学生的课堂行为,却忽视了学生行为和学生态度之间的关系,常常只强调如何提高学生注意力,却很少关注课程和教学方法是否能激发学生学习动机。

有效的课堂教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线。好的纪律来自于好的课堂教学,改善课堂纪律,必须改进我们的教学模式与方法,增强教学魅力,改进教学模式与方法是改善纪律的关键,让学生参与教学并激发学习动机是有效课堂教学组织与管理的关键。

美国著名课堂纪律研究专家库宁认为,维持纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。如果课堂毫无吸引力,学习目标不明确,活动缺乏趣味性、挑战性,组合方式不合理,我们怎么能希望学生专心致志呢?当课堂沉闷,教学无启发性,失败蕴藏其中时,学生的逆反行为当然就是意料之中的事,他们的反抗行为是身心健全的表现。在课堂上教师应当运用恰当的方式,使全班同学明了每堂课的教学目标,让师生双方都能明确共同努力和前进的方向。目标本身就具有管理功能,直接影响和制约师生的课堂活动,能起积极的导向作用,并且,目标使学生成为积极、主动的管理者和参与者,对于发挥学生学习的主动性,增强学生自我管理能力,也具有现实意义。

三、几种课堂教学组织和管理模式探讨

1.   讲授式

即为讲授法,课堂教学主要以教师讲授为中心。教学目标达成与发展是以教师的讲解为主的预定教学程序和教师控制模式,是一种以教师“一支粉笔、一张嘴‘打天下’”的陈旧教学模式。这种教学模式从十九世纪发展至今,显然已经不适合现代教学的需求,更不能与新课程改革相符,是一种急需改革的课堂教学模式。

2.   参与教学式

在教学过程中,教师始终要把学生当作学习的主人,激发学生主动参与的意识。要尽可能地给学生参与学习的时间和空间,教师可创设各种活动,为学生提供发展的机会和条件,如:分组辩论,游戏竞赛,角色表演,图表示意、配乐配唱、实际操作等活动。一旦学生在课堂上动嘴、动手、动脑,课堂气氛就会轻松活泼,在获取知识和能力的同时,潜能达到充分发挥。要做到这样,教师在前教阶段务必要精心设计学生活动,制作精巧的学案。

3.   合作教学式

合作教学要求教师要彻底打破局限于学生被动学习知识,压制学生发挥个性空间的传统教学模式,因材施教,因人施教。同时,教师通过精心设计教学环节,努力为学生创造一种与人合作,个性得以充分发挥的宽松学习环境和气氛。培养学习兴趣和合作精神,激发学生学习的主动性和积极性,倡导在合作中师生共同发展和提升。

4.   自主探究式

教育家德雷克斯认为,所有学生的行为都有其特定的基本目的,学生总想获得认可,其行为也倾向于达到达这一目的。在课堂教学中,教师要注重激发学生自主学习主体意识,培养学生的自主学习能力,充分发挥学生自身对学习的热情和欲望,加强学习方法的指导,教给学生一些科学的、切合实际的提高学习能力和质效的方法,达到“授人以渔”的目的。当代著名教育家魏书生就是典范。而万博manbetx官网客户端实施的课堂教学“3+1”、晚自习的“1+1+1”和高三年级文科“1+3”,理科“2+2”课堂教学管理模式也正是这种教学模式的体现,它是符合新课改课堂教学组织和管理要求的。

四、课堂教学组织与管理艺术方法介绍

课堂教学组织与管理是一种艺术,要组织好教学,教师必须关注每一个学生,运用一定的组织与管理艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快的心境中全身心地投入学习,这也符合新课程改革中要求的“三维”教学目标。课堂教学要充分关注学生的情感、态度与价值观。课堂组织与管理本身是一门艺术,而艺术本身就需要创新,创新亦离不开艺术,下面介绍10种方法。

1.   目光注视法

眼睛是心灵的窗口,学生通过教师的目光窥见教师的心境,从中引起相关的心理效应,产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪,进而形成这样或那样的师生关系,影响教学的效果。因此,教师要恰当的运用目光为教学服务。如果在开始上课时,教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定,从而吸引学生的注意力,使学生愉快地投入学习。

2.   情绪感染法

表情是师生沟通情感,交流思想,建立联系的过程,教师的表情是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应,这就要求教师上课时表情要自然,一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象;要充满自信,使学生得以健康向上的精神;要温和,使学生感到亲切可信。

3.   趣味激励法

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意,因此,教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事,一个小实验,一个小活动等。通过这些活动,一方面调节学生的注意力,同时也可以激发学生的学习兴趣,使学生振奋精神,产生良好的心境,提高学习效率。

4.   目标指引法

在每节课开始时,教师要明确本节学习的目标及要求,利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣,从而提高自己的有意注意和主动思维。

5.   疑问法

疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时,教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时,利用疑问,引导学生学习兴趣,激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计,注意提问的思考价值,无目的地设疑会破坏教学,影响学生的思维。

6.   停顿吸引法

由各种原因造成课堂教学比较混乱时,教师可采用突然停止讲课,等学生感到意外,从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性,打乱教学思维。

7.激励法

在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励,也是对大家的鼓励,使学生有了努力的方向,成功时候的赞扬能使学生迸发继续向上的欲望;遇到困难时,教师的激励更为重要,它可以使学生产生自强不息的信心,激起学习的欲望。

8.板演法

恰当地选择时机板书,不仅可以使学生很好的掌握知识,更主要的可以使学生在课堂上进行思维调整。

9.语言表达法

语言条例清楚,通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲的有条理和逻辑性,才会使学生获得系统全面的概念;语言准确,简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服,爱听;善于例证,形象比喻,适当应用一些格言、名句、典故、顺口溜等也是语言组织的一些技巧。生动的语言给人一种直观和感动,使人兴趣盎然,同时也在记忆中留下深刻的印象。语言的使用影响着意思的表达,感情的色彩。在不同的情况下,恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解,可以活跃课堂气氛。总之,在教学中还要注意语言使用得当。

10.暗示法

在课堂教学中合理恰当地运用暗示可以使师生间产生默契,使学生保持大脑的激活状态。如学生遇到难题时教师语言暗示“你能够做出”激发学生刻苦钻研;若课上某些学生注意力分散,教师的眼色或手势可以使学生自觉地调整自己的注意力。暗示给学生自尊,从而调动学生的学习积极性,增强了课堂效果。

总之,课堂的组织艺术方法是多种多样的,教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要,根据具体情况,采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主,保证课堂教学计划的顺利完成,力求最佳的教学效果。

五、课堂教学的组织与管理策略

新课程改革背景下课堂教学的组织与管理是一项需要高度技巧和创新能力的活动。这个技巧活动的实质就是教学组织的科学性与灵活性的统一,它需要教师具有组织管理才能和教育机智。那么,我们应该怎样进行有效的课堂教学组织与管理呢?

1.   建立课堂教学常规,培养学生自制力

建立必要的课堂教学常规,是组织教学的手段,也是学生遵守教学秩序的行为依据。如万博manbetx官网客户端的学生课堂学习“八认真”守则,除此以外,还可根据学科特点,提高学科学习要求。

2.   明确学习的目的和要求

教师在开始讲新课或一个单元、一个问题之前,要说明学习的意义和目的。在课堂教学中,还要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动要求,任务必须是力所能及的,同时又必然是经过一番努力才能完成的,要求必须明确具体,不明确,不具体,过于笼统,会压抑学生学习的积极性。

3.   创设有利于学生集中注意力的情境

教学辅助媒体的运用,教师的装束,言谈举止等都与学生注意力能否集中有关,处理得好,有利教学,处理不好,就会影响教学秩序,导致课堂低效甚至无效。

4.   语言、声调、动作、表情也是教师组织管理课堂教学的重要手段

语言是组织与管理课堂教学的主要手段,对集中学生的注意力起直接作用。新课改要求教师要锻炼教学语言,掌握语言艺术,说话清楚,语言准确、精炼、鲜明、生动,具有内在的逻辑力量,富有启发性和感染力,尤其要使用文明用话。(如普通话、英语口语等)

5.   激发学习兴趣和求知欲望

学生的学习兴趣直接影响学习效果。鲁迅先生说过,没有兴趣的学习无异于一种苦役;没有兴趣,就不能产生智慧和灵感,兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。所有教师在教学中要充分考虑学生的生活积累和原有知识储备,有针对、有实效地开展教学活动。

6.   劳逸适度,保持学生旺盛的精力

注意力需要强有力的自控,脑细胞的能量消耗较大,持续时间太长,容易引起疲劳,上课“压课”,学生注意力已经分散,教学不会好,要使学生上课像考试一样紧张,教学就要从感情形象入手,使学生感到有味,感到接受知识是一个紧张而又愉快的劳动过程,学生情绪饱满,精力旺盛,注意力就会集中,并能持续较久。

7.   妥善处理课堂上的突发事件

在教学过程中,常常会遇到一些突发时间,分散学生的注意力,教师应根据学生心理规律,因势利导,妥善处理。如遇到噪声干扰,学生不遵守纪律,干扰教学,甚至打架等突发时间。教师应保持冷静,稳定情绪,可采用提问转移法,冷处理等方法来解决。只要教师能镇静、机智、果断,就能继续维持课堂纪律,保持课堂教学正常进行。

8.   调整好教师自身情绪

教师要控制好自身情绪,最主要的一点是要求教师无私地爱学生,要有“课堂大于天,质量高于山,学生是一切的崇高思想境界,就能把生活的繁琐,个人的烦恼抛之脑后,保持良好的情绪,完成课堂教学工作。

总之,随着新课程改革浪潮的到来,学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注。新课程强调的是“自主、合作、探究”的课堂教学组织与管理方式,学生个体诧异的客观存在和社会对人才需求的多样性,决定课堂教学组织与管理的多样性和灵活性,在新课程改革实践中我们应该认真学习,潜心研究,不断提高教育者自身综合素质,切实改革以往单一的课堂教学形式,形成多样化的教学组织和管理形式,实现同步教学、小组教学和个别教学的最优组合,构建气氛和谐民主,便于交流的开放型课堂,真正体现以人为本的新课程理念,充分运用科学发展观,进一步理解和实施新课程方案,使教师发展,学生发展、学校发展、教育发展真正成为现实。

 

 

参考文献

1.《课堂教学的组织与管理》李耀星著

2.《现代教学管理实务》王嘉德著

3.《教师完善知识结构走向专业发展的主要途径》全国教育学会

 

                                     

 



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